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　　幼儿音乐游戏的改革与创新发展 马品词 摘要：《幼儿园工作指导纲要》明确规定了幼儿教育工作必须“以游戏为基本 活动，寓教育于各项活动之中”。游戏不仅适合幼儿年龄特点，能够有效激发幼 儿内在活动动机，使幼儿积极参与各项活动，同时游戏能够与周围的环境、事 物发生联系，对于促进幼儿身心健康的发展有着重要作用。因此，在幼儿园的 音乐教学中，教师也需要以游戏为基本活动，带领幼儿在丰富多彩的游戏中感 受音乐、理解音乐、发展肢体能力，从而使幼儿既能够获得愉快的情感体验， 同时也能够得到美的熏陶。 关键词：幼儿教育;音乐;游戏;对策 音乐是一门特殊的艺术，表现内容具有形象性特点，表现形式具有抽象性特点， 因而，在面对幼儿阶段的学生时，就需要将音乐与幼稚的孩子之间架设一座桥 梁，使幼儿既能够感受到音乐中蕴含的魅力，同时也避免教学难度过大，影响 孩子的学习积极性。游戏就是一座十分合适的“桥梁”，一方面，游戏能够有效 激发幼儿的参与兴趣，使其能够主动配合教师的教学工作，另一方面，游戏的 趣味性使得音乐的抽象变得更加具体，从而不断培养幼儿的想象力与审美力， 促进其多方面能力的发展。首先，音乐游戏是一种具有愉悦性的行为，适应幼 儿的需要和心智水平，能够使其在游戏过程中感受快乐，同时没有强制性的目 标，避免了压力的产生;其次，音乐游戏是重过程、轻结果的行为，没有外部的 控制，并不需要幼儿在游戏中追求一定的目标，更多地考虑到了幼儿的兴趣;最 后，音乐游戏是一种富有想象力的行为，它并不是机械地模仿，而是引导幼儿 在旋律与内容中通过联想和想象，将生活中的事件组成新的内容运用到游戏中 去。由此可见，运用音乐游戏开展幼儿教学，无论是对于轻松学习氛围的营造， 还是对幼儿各方面能力的培养都具有积极的作用。随着社会的不断发展，幼儿 音乐游戏也在不断的改革与创新，例如在游戏中融入趣味故事、加入打击乐器 以及丰富多样的道具，使音乐游戏的趣味性和可参与性更强，每位小朋友都能 够找到自己感兴趣的内容，从而不断促进其身心健康的发展。 一、在音乐游戏中融入趣味故事 单纯的音乐学习无法有效调动学生的参与兴趣，而幼儿阶段的孩子大多喜爱故 事，那么教师就可以在适当的时候将趣味故事融入到音乐游戏中，从而增强音 乐教学的趣味性，使幼儿感受到参与音乐游戏的快乐。例如，在开展音乐游戏 《握手舞》时，教师可以根据游戏内容编一个有趣的故事：苹果精灵和草莓精 灵是住在果园里的一对好朋友，他们每天都在一起。然而有一天，苹果精灵独 自出门玩耍，此时草莓精灵便生气了，便跑出了果园。苹果精灵为了請求草莓 精灵的原谅，连忙追了上去，然而草莓精灵还是很生气，没有理会苹果精灵的 道歉，继续往前跑，于是苹果精灵继续向前追，到了小溪边时，草莓精灵终于 被苹果精灵的诚意打动，便原谅了他，他们又重归于好，在小溪边愉快地拍手 转圈并跳起舞来。当幼儿听到这个故事时，能够被迅速吸引，教师再指导幼儿 模仿故事中的主角，一名幼儿在前跑，另一名在后面追，然后两人根据音乐的 节奏拍手转圈，从而顺利完成音乐游戏。这样的过程有效提升了教学的效率， 幼儿在得到审美熏陶的同时，通过故事增长了知识，并加深了其对这个游戏的 印象，推动其学习能力的启蒙发展。 二、在音乐游戏中加入各类打击乐器 在音乐游戏中加入各种打击乐器，一方面能够激发幼儿的好奇心，另一方面也 能够锻炼幼儿的协调能力，使幼儿根据音乐的旋律有节奏地使用乐器。同时， 由于幼儿正处于活泼好动的年龄，乐器的融入也符合幼儿的年龄特征。因此， 幼儿教师可以先在教室内设置音乐角，将各类打击乐器放置其中，供幼儿熟悉 并练习使用，使幼儿了解不同的乐器能够发出不同的声响，这些声响分别像什 么声音。然后，在开展音乐游戏时，教师再根据音乐游戏的内容带领幼儿使用 打击乐器，培养其对音乐的感知能力，同时增强游戏的趣味性。例如，在开展 音乐游戏《毛毛虫》时，可以用刮胡来模仿毛毛虫吃东西的声音;在游戏《大雨 与小雨》中，可以用沙球模仿下雨的声音;在游戏《小蚊子》中，则可以用梆子 模仿文字咬人的声音，用镲模仿拍死蚊子的声音。通过对各种打击乐器的使用， 学生能够认识到不同的物品可以发出不同的声音，同时还能够模仿自然界中的 不同声音，进而进一步激发幼儿的求知欲和好奇心，为幼儿学习更多知识提供 驱动力。 三、在音乐游戏中加入生活物品 生活物品有着多种多样的作用，例如一把伞既能够遮阳挡雨，同时也能够成为 幼儿游戏中的道具。因此，幼儿教师可以根据这一特点，将生活中的物品加入 到音乐游戏中，一方面增强游戏的趣味性，另一方面也有助于培养幼儿的想象 力，促使其在游戏开展的过程中主动展开联想想象。例如，在音乐游戏《舞龙 舞狮》中，教师可以引导学生运用生活中常见的纸盒制作狮子的头，将彩纸剪 成狮子脸的形状，然后贴在纸盒上，再用橡皮筋绑在头上，这样幼儿在游戏开 展过程中就变成了一只活灵活现的“小狮子”，同时可以将衣服、围巾等物品系 在身上，打造狮子的“身体”，让幼儿在《舞龙舞狮》的游戏中更加生动可爱。 除此之外，教师还可以指导学生将橡皮筋绑在纸杯上作成单琴弦，这样就能得 到一件简单的乐器，同时也锻炼了学生的动手能力。通过这样的方式，学生能 够对生活物品的特性、作用有着进一步的了解，帮助其积累了生活常识，同时 还能够使音乐游戏变得更加丰富多样，不仅仅可以运用较为专业的乐器和道具 开展游戏，同时还能利用我们身边常见的物品，使得音乐游戏与日常生活更加 贴近，进一步增加了游戏的魅力。 四、结语 综上所述，音乐对于幼儿的成长有着积极的作用，但要发挥好这种作用就需要 运用科学的方法。音乐游戏的理念符合幼儿的年龄特征，同时具有较强的趣味 性，能够引导幼儿在游戏中获得愉快的体验、学习新的知识。因此，幼儿教师 需要积极运用音乐游戏的优势，将音乐的各个要素通过不同方式展现出来，调 动幼儿的感官与积极性，使其在体验音乐、表达音乐的过程中不断成长，最终 达到促进幼儿情感发展的目的和综合素质的提升。 参考文献： [1]丁星.音乐游戏进阶与幼儿发展[J].大众文艺，2017（24）：172-173. [2]陈小燕.奥尔夫教学法在幼儿园音乐教学中的应用[J].音乐教育，2016（20）： 35-36. [3]李莉.奥尔夫教学法“原本性”精髓的中国文化解读——返璞归真：身体的解放 与心灵的创生[J].课程教材教法，2016（）4）：123-127. -全文完-